有声有色的读书活动让学生的阅读兴趣持久

来源：网络　　作者：王雪吟

徐州市段庄第二小学 王雪吟

　　所谓“有声有色的读书活动”，就是利用学生喜欢表演，喜欢看形象表演的天性，组织各种读书活动，化无声内在读书为有声外显读书，让学生在各种读书平台上尽情展示、交流，感受读书为他们带来的愉悦，使得课外阅读的兴趣更持久。

　　——讲故事比赛　学生刚入学时，还不认识字，我就每天利用课前几分钟绘声绘色地给学生讲故事。等学生学完拼音，我便顺理成章地让学生自己读故事。因为有之前的听故事为基础，学生还是很喜欢读的。但随着时间的推移，我发现学生读故事的兴趣渐渐淡了下来。“怎么办呢？”我反复思索，“对了，结合语文教学内容口语交际‘讲讲童话故事’，问题不就解决了吗？”。于是，在二年级语文新书刚发下来，我便调整教学顺序，先上了这一课，让学生明确本学期读书的一个重要目标，并对如何把故事讲生动做详细讲解。学生有了目标，也就有了动力，读故事的热情重新被燃烧起来。为保证读书真正落到实处，为保证每个学生都有展示的机会，我把这次活动分几次完成。每个学生讲完，都做激励性的点评和有针对性的指导，愿意再讲一遍的表示欢迎。活动结束，评选出“讲故事之星”，并利用学生喜欢在家长面前“有面子”这一特点，及时通报家长，让他们得到家长的表扬和奖励，从而更激发了孩子读书的热情。

　　——小小读书交流会　我们知道，课外阅读一般都是学生个体的阅读，很难像语文阅读课上一样，把心中的感受进行集体性交流。而这种集体性交流恰恰是其保持阅读兴趣的动力车，尤其是对初学阅读的低年级学生来说更为重要。所以适时举行读书交流会是必不可少的。学生在读书交流会上，寻找知音，把读书的收获、感想一吐为快，不仅自己能获得成就感，也会无形中影响其他同学，其中不乏有人会因为听了同学的介绍而开始阅读某本书。本学期，我扎实上好语文书上口语交际“小小读书交流会”一课，这一课安排在练习一，刚开学不久，如果交流会即上即开的话，时间仓促，效果肯定不好。于是，我告诉学生给大家留一个月时间准备，每人选一本喜欢读的书认真阅读，准备参加读书交流会。因为有任务在身，学生读书格外用心，交流会上大家各抒己见，热烈讨论，会后，又相互交换了图书，再一次促进了阅读。

　　——评选“推普之星”　本学期刚开学，我就获悉学校大队部把十月份定为“推普月”，并要评选出“”。我灵机一动，这不是让学生阅读的好机会吗？我把这个消息告诉大家，并动员大家积极参加“美文诵读比赛”。所谓“美文”就是文质兼美的文章，可以是散文、杂文、古诗词、现代诗歌、各类演讲稿等，要求大家先搜集美文认真阅读，并从中筛选自己喜欢的一篇好好练习，拿不定主意的可以请教老师。我知道如果想吸引学生只靠内容是远远不够的，一定要通过声情并茂地朗读打动学生。于是，我利用语文阅读课对学生进行朗读方法指点；经常利用晨读时间给学生范读一些美文，讲讲自己的读书经验。渐渐地，学生知道，诵读要想感动听者，必须先感动自己，感动自己就要用心阅读；如果想通过声音打动听者，就要读出字、词、句、篇的意思和感情，不是通过生硬地重读、轻读来表达。而我也不厌其烦地进行指导，让学生到我面前来读，进行个别指点。学生读书的热情更高了，经常早晨一到校，就开始放声投入练习。因为学生积极性太高了，原定一节课的“美文诵读比赛”进行了两节课才完毕，活动后，我对参加比赛的十六名学生进行了奖励，虽然只是每人一个本子，但学生却十分激动，认为这是一份光荣，以致很多学生后悔不已，说“其实自己读得不比参赛学生差，只是胆怯，下次一定会积极参加。”活动后，我把经骐毓和杜佳彧两位学生推荐给大队辅导员，她对这两位学生的表现很满意，自此，升国旗仪式上、学校重大活动中，总能听到这两位学生精彩的朗读。他俩成了班级的骄傲，也成了大家努力的目标，班级里热爱读书的学生越来越多。

　　——主题演讲　我校在大队部领导下，每月举行一次主题班会活动，因为它不同于平时的教学，学生都很喜欢参加。我把对学生的主题教育与课外阅读结合起来，即教育了学生，又拓展了课外阅读。比如“幸福在身边”、“环保从我做起”、“做学法守法少年”、“安全在心中”等等活动，在这些活动中，如果只是听老师在那喋喋不休的告诫讲解，学生就会感到枯燥乏味，听得无趣，记住的肯定更少。于是，每次活动前，我都让学生广泛搜集资料，不仅要搜集理性的法律法规、规章制度、方法技巧介绍，更要搜集感性的蕴含相关理念的文章、事例，让鲜活的事例、生动的语句、真挚的情感教育学生。学生边听、边演、边讨论，兴趣盎然、润物无声。

　　当然，读书活动还有许多，比如“古诗诵读比赛”、“课本剧表演”、“读书经验交流会”、“表演相声小品”、“班级小喇叭”等等，这些都不失为让学生保有阅读兴趣行之有效的方法，在以后的指导中，我会结合学生的学习、生活进行探索实践，相信学生的阅读兴趣一定会越来越高，并进而形成习惯。

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