来源:学习力教育中心  作者:佚名

  孩子学习成长最核心的能力:深度阅读理解能力

  阅读理解能力是孩子最核心的能力,它不仅直接影响孩子的语文成绩,更会影响数学等所有学科的成绩,阅读理解能力是所有学习的基石。比如数学的应用题,很多孩子明明会做,但题目意思理解错了,结果会做的题目照样丢分。别人半分钟就完全理解了题目意思,你花两分钟还理解错了,等等。

  有专家就曾感叹,中国多数孩子的深度学习从未发生过,深度学习的能力已经变得越来越稀缺。深度阅读理解能力是需要从小就开始有意识地、在日常生活中培养的,多数家长不知道如何开展,或寄希望于学校或校外辅导机构,所以,多数孩子深度学习能力缺失也就是必然的结果了。不具备深度阅读理解能力的孩子,很难进行深度的学习,这也是为什么随着学习难度的增加,多数孩子在学习上会越来越艰难,越来越辛苦的重要原因。所以每位家长都应该重视起孩子深度阅读理解能力的培养,才能让孩子在学习上轻松自如。

  深度阅读理解能力应该从幼儿阶段、在日常生活中科学培养

  很多的家长都错误地在孩子进入小学以后,才重视起孩子阅读兴趣、阅读能力的培养,这样往往会错过最佳的阅读能力培养期。事实上,从孩子一两岁就可以开始培养孩子的阅读理解能力,在培养孩子阅读兴趣的同时,有效提升孩子的阅读理解能力。当然,孩子进入小学以后,家长真正重视起孩子阅读理解能力,用科学的方法来培养孩子的阅读理解能力也不会太迟,所谓亡羊补牢,犹未晚也。

  课程提纲

  1、阅读对成长的重要性,真正认识深度阅读理解能力:多数教育工作者和家长对阅读的理解是片面的
  2、影响阅读的不利因素
  3、阅读环境的创设
  4、阅读情境的创设
  5、阅读兴趣的培养
  6、深度阅读能力的培养

 

  课程对象:幼儿园、小学家长
  
课程时间:一天(10课时)

 

  主讲专家
  余建祥,著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。研究学习力教育十多年,是国内教育领域最早创立系统学习力教育体系的教育专家,是中国系统学习力教育的开创者和奠基人。余建祥在学习力教育研究实践过程中提出了著名的学习力“六要素说”,学习力“六要素说”是目前惟一一个以实践为基础的学习力教育学说。学习力“六要素说”的提出,标志着中国学习力教育研究逐步由理论研究,转入实践应用阶段,不仅丰富了学习力教育理论,也为学习力教育在中国的实践和普及打下了坚实的基础。
  余建祥创立了国内首个家庭教育顶层设计课程体系“家庭梦想教育课程体系”,为每位家长提供了科学的梦想方程式,指导每位家长为孩子做科学的教育顶层设计,根据孩子的天赋来进行科学的梦想播种、培养,并让梦想逐步成为现实,开创了家庭教育战略课程的先河。并创造性地提出了按照天赋来发展、用天赋学习的前沿教育思想,并进行了大量的实践,取得了卓有成效的研究成果。
  余建祥开发的《如何科学培养孩子的深度阅读理解能力》,开创了国内深度阅读理解能力培养的先河,为孩子的深度学习打下坚实的基础,是每位家长的必修课。


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